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二是罗列荣誉与诠释理念相结合。学校曾获得哪些奖励、荣誉称号,共有多少项要说清,重量级的要一一列出,还要配上相关照片以示“货真价实”。其实这只能忽悠“局外人”,学校的上级主管部门这么多,谁搞个什么评比都会有奖状奖牌。而更多的时候,只要学校有一定的规模,或者能在迎接评比中“搞”得比较出色,都不会空手而归。这样的奖状、奖牌、称号,到底能说明什么呢?

专家指出,欧洲国家约有20%的中学生面临较大的学习困难,如何帮助他们走出学习困境,是各国教育界面临的共同难题。这些学生大多数来自移民家庭和社会最底层的家庭,有些孩子的家长从不读书,家里根本没有学习氛围,他们入学前自然不可能体会“学习的乐趣”。因此,培养他们的“学习乐趣”是学校的责任,学校有必要采取强制手段,让他们体会“学习的乐趣”。甚至有专家主张,剥夺酗酒者等的子女教育权,让其孩子在2岁时就进全日制幼儿园,以后上寄宿学校,由社会承担其教育义务。对年龄稍大的孩子,专家主张由学校、家长和学生通过交流,共同达成下阶段学习目标,然后由三方签订协议,通过协议来约束逆反心理较大的孩子。还有专家主张清理目前的教学内容,要及时删除过时的内容,如拉丁语等。不过,反对者认为,如果孩子将来要学习医学、法律等专业,都离不开拉丁语,所以不能完全放弃。事实上,奥地利孩子学习拉丁语的年龄已从13岁推迟到15岁,拉丁语的教学内容已经减少。

南京经验值得借鉴

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一些校长透露,有些“推优生”中考成绩在560分左右,只相当于区实验性示范性高中学生的水平。再以“名额分配”考生为例,同一所市实验性示范性高中在不同学校录取分数相差甚远,学生能力不在一个梯队上。如,格致中学在格致初中的名额分配分数线是589分,而在同区的金陵中学是551分,相差将近40分;华师大二附中在普陀区兰田中学分数线是593.5分,而在宜川附校是559.5分,也相差30多分。

国前卫艺术在2000年迎来了全面出击的时刻,所谓“突破了自我消耗、自我欣赏的局限,终于实现了与社会的一次正面接触”。不过,这种“接触”与其说是前卫艺术的一种货真价实的向外“突破”,毋宁说是一次从内部的“解脱”,或者更准确地说,是一次由“解脱”导致的“突破”。

2月8日,在山东工艺美术学院服装表演系的形体专业测试中,209名考生身穿泳装在T台上展示形体美,秀出才艺,同台竞争40个入学名额。中新社发王锋锋摄

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几十年来,高考指挥棒一直决定着师生的命运,“一考定终身”、“千军万马挤独木桥“的局面没有多少改观,人才成长培养模式难以突破,教师、学生分别是教与学的机器。现在说这些“机器”落伍了,属于“三不”设备了,实在太晚,而且更显着冷漠。当“三不”教师占大多数,试问,教育部是要拿出经费做些有计划的培训提高工作,还是一个不留,将他们集体清退?

  中新社西宁4月22日电(记者吕振亚符永康)来自青海省教育厅的消息称,遭受地震影响的玉树州所有高中的高三年级将在23日全面复课,其他学校和年级也将在4月30日之前全部实现复课。

135.很多孕妇患有维生素缺乏症,但这常常不是由于她们的饮食中缺乏维生素,而是因为她们比普通人需要更多的维生素。

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校长王汉在典礼致辞中表示,该校在完善教育体制的过程中,将与时俱进,不断总结经验,开拓创新,以超前的办学理念进行结构调整。在小学与中学方面,该校以传授知识、巩固知识为轴心,制定相应的教学措施,使学与用都能在课堂消化,既可减轻学生的学习负担,又能有效地提高学习质量。对于专修教学,教师通过互动的科学教法,开发学生的思维能力和方法,使学生成为学习的主导者。

评论介绍了目前中国国家汉办和泰国教育部联合在中国吉林大学、华侨大学等六所高校和北京市教委、云南省教育厅等十个省(市)教育厅(局)通过严格的笔试、面试、一个月封闭式出国培训等多道程序,层层挑选、步步培训汉语教师志愿者的相关情况,并报道了为做好泰国国情文化教育的针对性培训,驻泰使馆教育组与泰国教育部组建宣讲培训团,对志愿者进行切身体验传授式的互动特色培训。称此选拔培训过程“倾注了各方的无数心血,更是体现了中国国家汉办对此项目的重视,凝聚着中国政府和人民对泰国的深情与厚意”。

一位名叫唐洋的女生告诉记者,为准备高考,他们每天5点半就起床,一直上课、自习到晚上11点半。学习、生活都在闷热的帐篷里,里面的光线也很暗。有时候下雨,帐篷里还会积水。更令他们苦恼的是,由于目前水压不够,在学校里喝自来水很困难。但是,同学们相信,这一切很快就会过去。

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吉姆奈特:英国政府在2月5日发布了《学徒制、技能、儿童与学习法案》。它正是在金融危机的背景下出台的,很大一部分内容指向16岁以上学生的教育、培训和就业。它将为英国实行已久的“现代学徒制”提供法律依据,给予所有能力合格的年轻人在工作中接受培训的法定权利,满足英国长远的经济与社会需求。所谓现代学徒制,就是让企业为其招收的16岁至24岁员工提供1年至2年培训,边工作边学习,由政府提供资金并颁发资格证书。我们的目标是,到2020年每5个年轻人中就有1人接受学徒培训。英格兰参加过学徒制培训的年轻人已从1997年的6.5万人增加到了今年的25万人,政府的相关投入也达到了每年10亿英镑。新的法案提出,公共部门也应该像企业那样接收学徒,比如学校可招收学徒担任助教。明年将有4000名年轻人到学校担任学徒制助教。

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