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为了阻止一些伪劣学校成为非法劳工流入英国的跳板,自2004年起所有学校都需在英国创新、大学与技能部(DIUS)进行注册,但这一举措并未起到明显收效。

前程无忧人力资源专家称,企业要想员工少跳槽,应加强员工职业发展规划,使员工增强归属感。此外要用好激励机制,对于工作时间三年以上的老员工增发奖金,或分配股权、期权等。

以人为本——中国共产党执政理念的精髓。灾难面前,关爱生命、抢救生命、为了生命,一线希望、百倍努力、决不放弃……所有这一切,成为以人为本理念的生动诠释和具体体现。这是中华民族精神在新时代的辉煌升华和深刻拓展。

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一定程度上,对史密斯赢得全球生理学和医学界最高奖项,众多同事似乎比他本人更为兴奋,不时进入他的办公室,打断他的工作,向他表示祝贺。

“确实是难得清闲,可这两个月的收入也大不一样”,魏老师说,因为没课学校就不发给她结构工资,奖金也没份儿。

目前,转化医学日益受到医学界的广泛关注。转化医学的目的是为了打破基础医学与药物、临床医学及公共卫生之间的屏障,核心是在从事基础科学发现的研究者和了解病人需求的医生之间建立起有效的联系。西方国家高度重视转化医学的意义和价值,并已开始部署相应战略行动,中国的转化医学尚处于起步和探索阶段。

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  本报讯(记者 沈祖芸)每个本科生每年必须完成一门必修课,即利用暑期开展为期6至8周的企业定岗实习,这是上海工程技术大学首创的“工作学期”。日前,包括上海航空公司、上海汽车集团公司和上海交运集团公司在内的150余家企业走进校园“招聘”实习生,成为校园里的一件新鲜事。  将一个学年分为学习学期、工作学期、学习学期三个部分,是上海工技大探索产学合作教育模式20年来的纵深。学生从大一起就可通过双向选择进入企业实习,企业有专人负责带教,学生有专业岗位,大部分实习学生还能获得一定的报酬。校长汪泓告诉记者,通过三学期制,让学生在学习专业理论的同时锻炼动手能力,不仅提升了专业素养,又将企业文化融入到专业学习中,缩短学生由“学校人”到“社会人”的过程,对大学生的人格塑造乃至保证其顺利就业,均有积极作用。  记者在招聘会现场看到,该校服装学院的大三学生陈凤仪正忙着找“工作”,她告诉记者,大一和大二曾在一家民营服装厂实习,今年她想找一家服装设计公司。“在企业,我学会了生存和搏击。毕业的时候,我将是竞争中的强者。”上海日立电器公司的人事部主管承认,这回招实习学生,确实是想从中挑选优秀人才以后来公司工作。他认为,通过合作教育的方式,企业能够全面了解应聘大学生的能力,较之平常只凭一张简历招聘,要管用许多。  据悉,目前每年有近3000家单位来该校招收各年级学生,预计今年参加“工作学期”的学生将突破7000人。  《中国教育报》2006年5月31日第2版

“如果我收到儿子的18岁成人仪式的邀请函,我肯定会穿上礼服、打扮得漂漂亮亮地去参加仪式。”华东师范大学心理咨询中心曲秀萍老师表示,18岁成人仪式是孩子成长的一个重要仪式,这标志着一个孩子正式成长为一个独立的人,他将单独承担自己的所作所为所言。

  6月8日下午,“上海市名园长培养基地班”的研修活动在思南路幼儿园举行,幼教专家、特级园长郭宗莉带领十多位名园长后备人才共同围绕“园所的核心竞争力在哪里”展开研讨。这样的研修已成惯例,每周进行一次。来沪参加上海教育论坛的美国哈佛大学教育研究院教育学教授Hirokazu Yoshikawa十分羡慕地告诉记者:“像这样的研修机会和方式很难在第二个国家找到,上海学前教育已凭借鲜明特色跻身世界一流行列。”  走在科究和探索前沿  新任上海市教委主任沈晓明向记者介绍,上海是中国学前教育的发源地,从最早的公立幼稚舍到如今幼儿教育体系确立,上海的学前教育始终走在研究和探索前沿,并在城市进步和经济发展中起着举足轻重的作用。  记者感受到,上海学前教育最大的特点在于一方面海纳百川地吸收各国科学成果,并使之本土化;另一方面开拓创新各自的园所特色,使之成为不可替代的优势;同时,以学前教育的实验为抓手带动起卫生、保育、社区等领域的持续发展。  最能印证这一观点的是近年来上海着力推动的“以脑科学成果指导开展的0-3岁早教服务”。2001年,“0岁-3岁婴幼儿早期关心和发展”的研究被定为国家哲学社会科学“十五”重点课题。在实践过程中,扩大托幼园所面向社区指导家教的服务功能,协调卫生部门、妇联、社区,共同促进对家长和看护人员科学育儿指导的普及工作,成为教育辐射社会的典型例证。  激发教师群体智慧  沈晓明向记者透露了一组数据:上海已建立了包括园长、教师、营养员等在内的幼儿园保教人员专业持证上岗制度;专任教师队伍中,大专及以上学历占83,在任园长中大专及以上学历高达88。这样的学历层次和队伍结构在世界上都是领先的。  在学历达标的同时,上海学前教育课程改革对幼儿教师的专业素养提出了更高的要求,该市通过“分担—共享”的团队互动,结合学前教育课程改革的推进,反思教育实践中的问题,开展专题教研和科研课题研究,激发出教师的群体智慧。  这种“研训一体化”培训模式被广大教师认同。“十五”期间上海承担了5项国家级课题,90项市级课题,获课题成果奖达138项,这些成果涉及对幼儿的观察分析、幼儿园课程建设、营养保健等诸多方面。上海市教委又及时将成果转换为培训内容,不断提高教师学习与实践的能力。  科学规范全面管理  进入新世纪后,上海学前教育同样面临着多元体制、市场挑战的新问题,然而到目前为止,在全市1193所托幼园所中,社会力量办园占总数的42.75,公办、民办、国际幼儿园和合作办园的配置十分合理。所有这些成果都与政府科学、系统地统筹协调相关。  上海市政府明确提出了学前教育管理体制的改革目标:形成0-6岁学前教育整体、系统、科学的管理一体化格局,逐步实现依法管理,结构合理,投资高效,运行机制科学有序的目标。市、区县政府各职能部门进一步明确了管理职责,结合本地区社会经济发展、人口发展趋势和托幼资源情况,对0-6岁学前教育事业的发展予以整体规划与全面管理。  截至记者发稿时止,《上海市学前教育条例》作为国内第一份地方性幼教法规正进入制订与审报程序,它的出台将进一步使上海学前教育纳入法制化发展轨道。  《中国教育报》2006年6月9日第1版

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造就一批杰出教育家,全社会都要有紧迫感,尤其是各级政府,要努力创造有利于教育家脱颖而出的社会环境。中国教育学会会长顾明远提出,教育界要大胆进行理论创新和实践创新,要营造宽松的学术环境,使大家敢于讲真话,反映真实情况,敢于发表和坚持自己的学术见解,敢于进行学术的批评和讨论。为此,各级政府要提供投入保障和法制环境等,并将属于校长和教师的职权还给他们,形成生动、活跃的创新局面。

记者就现在大学生的期望值与其实际能力的话题,与安徽农业大学农学院党总支管志权副书记进行了如下对话——

教育部同时要求,在规范办学行为方面加强省级统筹,省级教育行政部门加强对地(市)、县级教育行政部门的指导,建立和完善对其教育工作的科学考核评价制度,坚决禁止任何部门下达升学指标和单纯用升学率评价教育工作,形成有利于推进素质教育的工作机制。

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骆惠宁强调,省委省政府有关部门要坚持以全省中长期教育改革和发展《纲要》指导高校健康发展,高度关注和研究解决高校发展中的突出问题,及时总结和宣传各高校办学的成功经验,营造相互学习、竞相发展的积极氛围,进一步增强高校发展的内生动力。骆惠宁还就解决高校发展空间、增强融资能力、加强人才队伍建设和建立现代高校制度等问题提出了具体指导意见。

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